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Le plan dialectique

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Le plan dialectique (ou critique)

Vue d’ensemble du plan dialectique, la juxtaposition simpliste de deux thèses opposées, la synthèse inconsistante.

Il s’agit du plan le plus connu des élèves, le fameux plan :

THÈSE  –  ANTITHÈSE  –  SYNTHÈSE .

La démarche préconisée est la suivante : après que le problème a été posé dans l’introduction, le corps du devoir comporte trois parties :

• Thèse Défense d’un certain point de vue sur la question.
• Antithèse Apport d’arguments opposés à la thèse défendue précédemment; on aboutit à une contradiction apparente.
• Synthèse Établissement d’une vérité moyenne plus nuancée, ou mieux, dépassement de la contradiction apparente à laquelle on avait abouti par l’apport d’éléments nouveaux.

On peut avoir souvent recours à ce plan, mais en se gardant des défauts les plus courants qui sont la juxtaposition simpliste de deux thèses opposées et la synthèse inconsistante (lire ci-dessous).

On voit des élèves défendre pendant deux pages une thèse, puis, sans transition, soutenir une position diamétralement opposée. En fait, l’antithèse ne doit pas prendre de but en blanc le contre-pied de la thèse; elle doit apporter un certain nombre de restrictions et d’arguments opposés à la thèse initiale. Ce n’est qu’au terme de l’antithèse qu’un problème se pose, problème né de l’incompatibilités des arguments en présence. La synthèse permet alors de sortir de l’impasse.

Si, par exemple, dans une première partie, on démontre chiffres en main que le problème démographique prend des proportions inquiétantes, on ne peut pas se mettre à affirmer, sans transition, que l’inquiétude dans ce domaine est sans fondement. Mais on commencera par évoquer les possibilités offertes par les nouvelles sources d’énergie, les nouvelles techniques de culture, les possibilités de régulation des naissances, autant d’éléments qui permettront d’atténuer les inquiétudes suscitées par la thèse.

Les élèves ont souvent beaucoup de peine, lorsqu’ils adoptent le plan dialectique, à rédiger la troisième partie, c’est-à-dire la synthèse. Pour ne rien leur cacher, c’est aussi une difficulté que rencontrent assez souvent leurs professeurs.

Si vraiment vous ne trouvez pas de quoi constituer une troisième partie, s’il vous semble que la conclusion suffit à faire le point, rédigez un devoir en deux parties, avec une conclusion assez étoffée. Ce sera toujours mieux qu’un devoir comprenant une troisième partie artificiellement plaquée, oiseux délayage de la conclusion.

La synthèse est en fait la partie la plus difficile. Dans certains cas elle peut se limiter à l’établissement d’une vérité moyenne ; après avoir examiné les positions les plus extrêmes, on en vient à un point de vue plus nuancé. Cette méthode a souvent l’inconvenient de terminer le devoir d’une manière assez plate, mais il n’est pas toujours possible d’y échapper.

Il est souvent plus intéressant de procéder à un dépassement de la contradiction ; cela peut consister par exemple à donner une explication de cette contradiction, ce qui est souvent en même temps une amorce de solution.

La synthèse peut aussi montrer que la contradiction n’est en fait qu’apparente ; ainsi, après avoir opposé littérature « nationale » et littérature à vocation « universelle », nous avons, dans un sujet traité plus loin, montre qu’il n’y a pas toujours opposition entre l’une et l’autre, et que c’est souvent en étudiant un terroir ou un individu dans sa singularité qu’on atteint à l’universel.

● L’ordre de présentation des arguments Les élèves sont souvent embarrassés par un problème : des deux prises de position qui s’affrontent dans le plan dialectique, laquelle doit constituer la thèse ? Éliminons tout d’abord l’idée qui veut que la prise de position de l’auteux commenté doive constituer obligatoirement la thèse. Rien ne justifie une telle idée. L’ordre adopté dépend de la conclusion à laquelle vous voulez aboutir. Si vous voulez aboutir à une conclusion « moyenne », l’ordre a peu d’importance. Mais dans le cas contraire il vaut mieux garder pour l’antithese la prise de position qui correspond à votre conclusion. Vous commencez par montrer que vous connaissez la position adverse, puis vous revenez en force pour défendre la thèse qui vous tient à cœur.

● Le plan par le « triple point de vue » On trouve dans certains ouvrages sur la dissertation une allusion au plan par le « triple point de vue ». Par exemple, à propos d’une définition :

• point de vue de l’auteur de la citation commentée,
• point de vue habituel sur la question,
• point de vue du candidat.

En fait, si ces trois points de vue étaient simplement juxtaposés, le devoir serait mauvais. Il faut qu’il y ait confrontation entre eux et qu’il y ait une progression à l’intérieur du devoir; de ce fait le plan se rapproche beaucoup du plan dialectique.

Méthodes et techniques

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Plan de dissertation : méthodologie et exemples

Publié le 27 novembre 2018 par Justine Debret . Mis à jour le 14 février 2022.

Le plan d’une dissertation est la structure ou le “squelette” de votre dissertation.

Table des matières

Combien de parties pour un plan de dissertation , plan de dissertation : apparent ou pas , les types de plan pour une dissertation, exemple de plan pour une dissertation (de philosophie), le plan d’une dissertation juridique, le plan d’une dissertation de philosophie.

Nous conseillons de faire un plan en trois parties (et deux sous-parties) pour les dissertations en général.

Toutefois, ce n’est pas obligatoire et vous pouvez le faire en deux parties (et trois sous-parties).

C’est différent pour les dissertations de droit ! Pour les dissertations juridiques, le plan doit contenir deux parties (et pas trois).

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Le plan d’une dissertation peut être apparent ou non, tout dépend du type de dissertation rédigé.

Les dissertations de philosophie n’ont en général pas de plan apparent. Les titres apparaissent dans une phrase introductive.

Attention ! Pour les dissertations juridiques, les titres doivent être apparents et ils ne doivent pas comporter des verbes conjugués.

Il en existe plusieurs et chaque type de plan de dissertation a ses spécificités.

1. Le plan d’une dissertation dialectique

Le plan dialectique (ou critique) est un plan « thèse, antithèse et synthèse ». Il est utilisé lorsque l’opinion exprimée dans le sujet de dissertation est discutable et qu’il est possible d’envisager l’opinion inverse.

Le plan d’une dissertation dialectique suit le modèle suivant :

I. Exposé argumenté d’une thèse. II. Exposé argumenté de la thèse adverse. II. Synthèse (dépassement de la contradiction)

2. Le plan de dissertation analytique

Le plan analytique permet d’analyser un problème qui mérite une réflexion approfondie. Vous devez décrire la situation, analyser les causes et envisager les conséquences. Il est possible de faire un plan « explication / illustration / commentaire ».

Le plan d’une dissertation analytique suit généralement le modèle suivant :

I. Description/explication d’une situation II. Analyse des causes/illustration III. Analyse des conséquences/commentaire

3. Le plan de dissertation thématique

Le plan thématique est utilisé dans le cadre de questions générales, celles qui exigent une réflexion progressive.

I. Thème 1 II. Thème 2 III.Thème 3

4. Le plan de dissertation chronologique

Le plan chronologique est utilisé dans le cas d’une question sur un thème dont la compréhension évolue à travers l’histoire.

I. Temporalité 1 II. Temporalité 2 III. Temporalité 3

Voici un exemple de plan analytique pour une dissertation sur le thème «  l’Homme est-il un animal social ? « .

1. La nature en nous 1.1. L’être humain, un animal parmi les autres ? 1.2. Les pulsions humaines comme rappel de notre archaïsme ? 2. La personne humaine : un être de nature ou de culture ? 2.1. La société comme impératif de survie : l’Homme est un loup pour l’Homme 2.2. La perfectibilité de l’Homme l’extrait de la nature 3. Plus qu’un animal social, un animal politique 3.1. L’Homme, un être rationnel au profit du bien commun 3.2. La coexistence humaine et participation politique du citoyen

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Les dissertations juridiques sont construites en deux parties et ont un plan apparent.

Le plan a une forme binaire  : deux parties (I et II), deux sous-parties (A et B) et parfois deux sous-sous-parties (1 et 2). Votre plan de dissertation doit reposer sur quatre idées principales.

Plus d’informations sur le plan d’une dissertation juridique

Les dissertations de philosophie sont construites en trois parties (en général) et n’ont pas de plan apparent.

Chaque partie est introduite avec une phrase d’introduction.

Plus d’informations sur le plan d’une dissertation de philosophie

Citer cet article de Scribbr

Si vous souhaitez citer cette source, vous pouvez la copier/coller ou cliquer sur le bouton “Citez cet article” pour l’ajouter automatiquement à notre Générateur de sources gratuit.

Debret, J. (2022, 14 février). Plan de dissertation : méthodologie et exemples. Scribbr. Consulté le 23 septembre 2024, de https://www.scribbr.fr/dissertation-fr/plan-de-dissertation/

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Justine Debret

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Comment réussir son plan dialectique ?

Bienvenue sur Apprendre la philosophie ! Si vous êtes nouveau ici, vous voudrez sans doute lire mon livre qui vous explique comment réussir votre épreuve de philosophie au bac : cliquez ici pour télécharger le livre gratuitement ! 🙂

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Pour réussir son plan de dissertation en philosophie, il faut commencer par bien énoncer le problème du sujet dans l’introduction. Je vous renvoie sur ce point à cet article sur la problématique dans l’introduction . En effet, en montrant le problème du sujet, c’est-à-dire qu’il y a au moins deux réponses qui s’opposent sur ce sujet, vous avez déjà la première et la deuxième partie de votre plan. Par exemple, sur le sujet « le bonheur est-il un idéal inaccessible ? », vous pouvez d’abord défendre dans une première partie qu’effectivement le bonheur semble difficilement accessible. Puis dans une seconde partie, vous développerez une argumentation qui défendra au contraire que le bonheur est bien un idéal accessible. Vous commencerez alors un plan de dissertation que l’on nomme plan dialectique.

Un plan dialectique et non thématique

Le principe du plan dialectique est que votre devoir doit être organisé comme un débat ou un dialogue. Votre plan va alors prendre la forme suivante : thèse/antithèse/thèse. Il est aujourd’hui déconseillé de faire une synthèse en troisième partie, car cela entraîne très souvent des troisièmes parties peu intéressantes où l’étudiant finit sur un « peut-être que oui, peut-être que non ». Or, le but de la dissertation est tout de même d’arriver à une réponse argumentée relativement solide.

Par ailleurs, il faut vous assurer que chacune de vos parties réponde au sujet directement et éviter le plan thématique qui justement risque de ne pas répondre au sujet. Le pire consiste à découper le sujet selon les différentes notions du sujet et à les traiter séparément dans les parties. Par exemple, sur le sujet « un homme libre est-il nécessairement heureux ? », si vous faites : Première partie le bonheur, deuxième partie la liberté, troisième partie le bonheur et la liberté, alors vos deux premières parties sont hors sujet (ne répondent pas au sujet). Il est même possible que votre troisième partie soit également hors sujet si vous ne répondez pas clairement au sujet.

Comment réussir sa troisième partie ? (Niveau débutant)

Dans un premier temps, si vous débutez en philosophie, l’objectif est d’abord de faire une troisième partie sans trop vous répéter. Il y a alors deux stratégies pour bien finir son plan dialectique :

– soit vous n’avez pas d’avis particulier sur le sujet et ne voulez pas défendre une thèse en particulier, alors vous allez simplement vous demandez pour quelle réponse au sujet vous avez le plus d’arguments. Par exemple, si vous avez d’avantage d’arguments pour défendre que le bonheur est inaccessible alors vous ferez un plan en Non/oui/Non. Vous veillerez évidemment à ce que les arguments les plus forts soient dans la troisième partie car ce sont ceux qui ont résisté aux objections de la deuxième partie.

– soit vous voulez défendre une réponse en particulier, alors vous allez organiser votre plan de manière à finir en troisième partie par la réponse que vous voulez défendre. Ceci car dans un discours ou une argumentation, les éléments qui arrivent en dernier sont souvent les plus forts et ceux qui vont rester en mémoire. Dans ce cas, si vous voulez finir par la thèse selon laquelle le bonheur est bien un idéal accessible, alors vous allez faire un plan en Oui/Non/Oui.

Réussir sa troisième partie dans un plan dialectique (Niveau Confirmé)

Il y a plusieurs façons de faire une bonne troisième partie dans un plan dialectique. Le mieux est de faire en sorte que la troisième partie apporte réellement quelque chose et fasse progresser l’argumentation.

Une façon de faire encore facile consiste à s’appuyer sur un élément annexe du sujet comme l’adverbe. Par exemple, si le sujet est : « un homme libre est-il nécessairement heureux ? » alors vous pouvez vous appuyer sur le « nécessairement » pour montrer qu’un homme libre peut souvent être heureux mais pas nécessairement.

Néanmoins les deux formes de troisième partie les plus habiles sont les suivantes :

– Faire une troisième partie en s’appuyant sur une distinction conceptuelle. Qu’est-ce que c’est ? Vous savez, si vous avez lu l’article sur les définitions dans le développement de la dissertation , que dans votre dissertation, vous devez gagner en précision dans la définition des termes du sujet. Cela suppose de distinguer de plus en plus le terme du sujet des autres termes qui semblent d’abord proches mais n’ont cependant pas exactement le même sens. Par exemple, si vous avez le terme bonheur dans le sujet, les termes proches sont plaisir et joie. Ainsi, si le sujet est « le bonheur est-il un idéal inaccessible ? », vous pourriez faire une troisième partie qui défende que le bonheur entendu comme état de satisfaction durable et global est sans doute inaccessible, mais que ça n’est peut-être pas le cas de la joie entendue comme état de satisfaction plus éphémère et plus intense ressenti lorsque l’on réussit quelque chose qui a demandé des efforts.

– Faire une troisième partie en « dépassant » le sujet. Il n’est pas rare d’entendre que la troisième partie doit opérer un dépassement du sujet. Qu’est-ce que cela veut dire ? Cela signifie, par exemple, que l’on va montrer qu’il y a peut-être une manière plus intéressante de poser le problème. Le risque néanmoins ici est de changer complètement le sujet et de faire un hors sujet. Faire une troisième partie de ce type demande donc une très bonne compréhension du sujet.

Comment faire pour éviter un hors sujet ?

D’abord, il faut être conscient que cette forme de troisième partie ne sera pas toujours possible ou ne conviendra pas toujours à la direction qu’a prise votre argumentation. Ne cherchez donc pas à faire ainsi à toute force. Souvent, une bonne manière de dépasser le sujet consiste à reposer le sujet non pas en terme de possibilité mais en terme de légitimité ou de valeur. Par exemple, si le sujet est « Peut-on échapper au temps ? », après avoir fait les deux premières parties en traitant de la possibilité ou non d’échapper au temps, vous pouvez en troisième partie, vous demandez si la question ne serait pas plutôt de savoir s’il est souhaitable de vouloir échapper au temps. Alors votre troisième partie défendra par exemple que même s’il était possible d’échapper au temps ce n’est peut-être pas souhaitable.  

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Les types de plan de dissertation

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• Fiche de cours
• Quiz et exercices
• Vidéos et podcasts
• Construire une réflexion personnelle.
• Développer son argumentation.
• Il existe quatre types de plan : thématique, dialectique, analytique et comparatif.
• C'est l'analyse du sujet et de la consigne qui doit mener au choix de tel ou tel plan.
• La dissertation
• Analyser un sujet de dissertation

Le choix d'un type de plan particulier dépend avant tout du sujet posé, du type de réflexion auquel invite le sujet. Ce n'est qu'après une analyse précise de la consigne que l'on peut choisir un type de plan, car bien souvent la consigne indique la démarche à suivre de manière explicite.

On ne peut pas appliquer un type de plan systématiquement à n'importe quelle sorte de sujet. De même, il est clair que certains sujets peuvent être traités selon des plans différents.

C'est le type de plan le plus simple et le plus courant. Il permet d'exposer un thème et de le développer selon différents points de vue . On l'appelle thématique parce qu'il s'organise autour de parties qui examinent les différents aspects d'une même question.

Ce type de plan répond aux sujets qui appellent une définition d'un sentiment, d'un rôle, d'une notion.

Il est nécessaire d'adopter ce type de plan lorsque le sujet demande de discuter une idée ou invite à vérifier et / ou à corriger une définition, une affirmation ou la réalité d'un fait. Il peut également être utilisé lorsque le sujet propose de mesurer les avantages et les inconvénients de tel ou tel phénomène.

Ce type de plan se construit ainsi :

• la thèse (= l'exposé argumenté d'une idée) ;
• l’ antithèse (= la présentation d'arguments opposés) ;
• la synthèse (= tentative de conciliation des deux positions, ou un jugement personnel).

Le plan dialectique requiert de la nuance . De même, faire une synthèse ne consiste pas à affirmer que tous les points de vue se valent, mais à formuler une réponse complémentaire par rapport aux opinions développées dans les deux premières parties.

Ce type de plan répond aux sujets qui appellent une réponse par « oui » ou par « non ».

Ce plan décrit, dans un premier temps, le problème posé ou les formes d'un phénomène, puis en étudie les causes avant d'évoquer ses conséquences ou d'éventuelles solutions.

Ce plan convient, comme son nom l'indique, pour traiter les sujets qui invitent à analyser un fait et / ou à réfléchir sur un problème général.

Ce plan se construit sur une comparaison pour faire apparaitre les similitudes et les différences d'une notion, d'un phénomène, etc.

Il procède donc à une confrontation dans les deux premières parties, avant d'envisager un éventuel bilan ou un dépassement de ces deux oppositions.

Il existe quelques règles à respecter qui sont étroitement liées à la construction d'un devoir et au type de plan choisi. Dans un devoir, il convient d'annoncer dans l'introduction le plan du développement, c'est-à-dire les différentes parties qui vont être exposées : connaitre le type de plan adopté permet une meilleure présentation de sa réflexion.

Il ne faut pas oublier de lier les différentes parties de son plan par une transition qui résume ce qui vient d'être développé et annonce ce qui va suivre. Le recours aux connecteurs logiques appropriés, marquant soit la conséquence, l'opposition ou l'addition, est alors souhaité.

De même, il faut toujours séparer les différentes étapes du développement par une espace, c'est-à-dire sauter des lignes : cela permet une meilleure lisibilité du plan.

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Commentaire et dissertation

Gargantua dissertation.

Nous proposons ici une dissertation sur Gargantua ( résumé chapitre par chapitre ICI ) de l’auteur humaniste Rabelais qui porte sur la question posée par le parcours associé « rire et savoir » . Ci-après, la problématique et le plan détaillé de la dissertation.

GARGANTUA DISSER TATION: SUJET

Sujet: Gargantua de Rabelais a-t-il pour fonction de nous amuser ou bien de nous instruire?

Problématique: Gargantua peut-il être réduit à une oeuvre légère?

1. Une oeuvre pour rire

A. gargantua: une oeuvre comique.

D’abord, l’oeuvre s’ouvre sur une formule qui annonce un programme comique: « Mieux est de ris que de larmes écrire, pour ce que rire est le propre de l’homme ». Il s’agit donc bien de divertir le lecteur.

B. Rire et gauloiserie

Effectivement, Rabelais recourt au rire grossier à plusieurs reprises. Il est souvent provoqué par des moments épiques. Ainsi, nous pouvons citer le nombre de vaches servant à l’allaitement « dix sept mille neuf cent treize vaches » ou le nombre d’hommes abattus par Frère Jean « treize mille six cent vingt deux ». C’est l’ hyperbole qui crée un effet comique.

C. Le carnavalesque

En effet, Rabelais s’inscrit dans une tradition du rire. Ainsi, comme au théâtre, l’oeuvre relate des destructions et autres métamorphoses. Par exemple, l’ennemi de Gargantua, Picrochole, finit piteusement, après avoir livré une bataille sans merci à ses adversaires.

2. Un rire satirique

Dans Gargantua , Rabelais emploie également le rire à des fins de dénonciation.

A .L’église

D’abord, Rabelais dénonce l’indifférence du clergé face aux guerres qui apportent angoisse et désolation.

B. Dénonciation des croyances

Ensuite, Rabelais dénonce dans Gargantua des superstitions s’opposent fondamentalement aux valeurs de l’Eglise auxquelles adhère Rabelais. (Voir sa biographie)

C. Pour davantage de compassion

Enfin, Rabelais dénonce l’indifférence face à la souffrance individuelle et invite à davantage de compassion.

3. Gargantua : une oeuvre profonde

A. rire et satire.

Or, le rire vise également les professeurs sophistes, Rabelais les caricature. Ainsi, ces hommes se trouvent noyés dans l’urine de Gargantua.

B. Rire et épicurisme

Les héros sont des géants. Ils ont un gros appétit ce qui devient prétexte au détournement de certains préceptes tels que « la nature a horreur du vide » ( prétexte à faire bonne chère et à profiter des bonnes choses.)

C. Des valeurs humanistes

Dans Gargantua , Rabelais se fait le fer de lance de l’ Humanisme . Il y défend, notamment dans l’épisode de l ‘abbaye de Thélème , une nouvelle vision de l’éducation. En effet, il souhaiterait que davantage de place soit accordée à la réflexion et à l’épanouissement de l’élève plutôt que d’apprendre par coeur des phrases toutes faites.

GARGANTUA DISSERTATION: LA CONCLUSION

L’oeuvre de Rabelais est plus riche et complexe qu’il n’y paraît. Elle ne peut être réduite à un rire grossier car elle propose une satire mordante de l’époque et définit même une vision plus humaine pour l’avenir.

Nous espérons que cette fiche « GARGANTUA DISSERTATION » a pu t’aider. D’autres cours peuvent t’intéresser:

– Biographie de Rabelais

– Explication de texte (épisode de l’Abbaye de Thélème)

– Fiche sur l’Humanisme

2 réflexions sur « GARGANTUA DISSERTATION »

Le sujet invite à choisir un plan dialectique, ce que vous n’avez pourtant pas choisit faire : pourrait-on imaginer un plan du type: I) De toute évidence, Gargantua est une œuvre comique II) Toutefois, le sujet de l’éducation et de l’apprentissage est au cœur de la « chronique » III) Au-delà de cette opposition, ce livre d’Alcofribas Nasier invite le lecteur à se demander comment allier le rire et l’apprentissage. D’après Rabelais, il faut savoir rire et rire du savoir : les deux sont liés

Bonjour Pierre, Merci de cette réflexion. Le plan est tout à fait intéressant, il n’y a, heureusement, pas de plan ou de corrigé unique. Le vôtre est très pertinent.

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Sciences économiques et sociales

Lycée alexandre dumas – saint-cloud, distinguer les sujets à plan débat des sujets à plan analytique.

Instructions de l’activité : vous devez tout d’abord réviser la différence entre les deux types de plan en lisant le 1, 2 et 3. Puis vous devez faire l’exercice 1 et l’exercice 2.

1. Les deux grands types de plan

Il y a deux grands types de plan possibles. D’une part, les plans où l’on analyse un phénomène (les plans « analytiques »). D’autre part, les plans où l’on apprécie la pertinence d’une thèse, ou l’on débat d’une idée (les plans « dialectiques » ou plans « débat »).

Il n’y a pas de règle particulière pour construire un plan analytique. Le plan dépendra, en effet, du phénomène à analyser. Il existe des « trucs » de plan, comme I) Court terme II) Long terme ; I) Avant II) Après ; I) Causes II) Conséquences ; I) Constat II) Explication, etc. Toutefois, ces « trucs » sont le plus souvent utiles uniquement pour les sous-parties. Pour les parties, le plan reflète toujours la logique du phénomène à analyser.

Par contre, les plans « dialectiques » sont tous organisés de la façon suivante : I) Thèse II) Limites de la thèse. Ils suivent donc une logique du type : I) Oui II) Mais.

Il arrive parfois que les candidats fassent un plan dialectique pour répondre à un sujet de type analytique. Cela les condamne à une note médiocre, puisque seul le I (où ils développent la thèse) répondra au sujet. Plus rarement, l’inverse se produit : une partie entière fera alors défaut défaut -celle appréciant les limites de la thèse du I.

Depuis la réforme de l’épreuve du bac, les sujets à plan « dialectique » sont devenus minoritaires. Aucun raisonnement de l’Épreuve composée n’a, jusqu’à présent, impliqué un plan de ce type. Un tiers environ des sujets de dissertation ont appelé un plan de ce type.

Par conséquent, il est presque certain que la partie « raisonnement » d’une EC est de type analytique. Il y a, par contre, une chance réelle que le sujet de dissertation implique un plan débat.

Il est relativement aisé de savoir si un sujet est de type analytique ou dialectique (même si on ne connaît rien au sujet en question). Il y a, en effet, des « marqueurs » propres à chacun de ces deux types de sujet.

2. Le cas des sujets à plan dialectique

Un sujet appelle un plan dialectique si :

-On peut répondre par oui ou par non à la question du sujet. Exemple : Une croissance soutenable est-elle possible ? On peut répondre oui ou non à cette question (Oui, elle l’est. Non, elle ne l’est pas). Le plan sera donc du type : I) Oui, c’est possible II) Mais il y a des limites. Autre exemple : L’école permet-elle la mobilité sociale ?

-Le sujet débute par « dans quelle mesure ». Si on vous demande de dire dans quelle mesure quelque chose est vraie, il faut en effet indiquer : I) que cette thèse est vraie II) mais pas toujours (les limites de la thèse). Exemple : Dans quelle mesure la croissance est-elle compatible avec le développement durable ?

-Le sujet contient « toujours » « nécessairement », ou un adverbe du même type, qui laisse entendre que la thèse n’est pas nécessairement vraie, et qu’il s’agit donc d’en évaluer la pertinence. Exemple : Le libre échange est-il nécessairement favorable à la croissance ? Autre exemple : Le libre-échange est-il toujours favorable à la croissance ? La réponse à ces sujets est nécessairement dialectique, puisqu’ils impliquent de dire I) Le libre-échange est favorable à la croissance II) Mais il ne l’est pas nécessairement/toujours (limites de la thèse).

3. Le cas des sujets à plan analytique

Les sujets qui impliquent un plan analytique demandent d’expliquer, d’analyser, de rendre compte d’un phénomène. Ils invitent donc, plus ou moins explicitement, à développer une explication/analyse.

-Les cas les plus évidents sont les sujets qui utilisent les verbes « montrer », « expliquer », « analyser ». Exemples : Vous analyserez la contribution de l’école à la mobilité sociale . Vous montrerez que le libre-échange est favorable à la croissance. Montrez que le libre-échange est favorable à la croissance. Vous expliquerez que le libre-échange est favorable à la croissance. Ces sujets sont également affirmatifs (ce ne sont pas des questions), ce qui est un autre signe qu’il faut analyser une thèse, qui n’appelle aucun débat.

-Les sujets qui débutent par « comment » sont également de type analytique -puisqu’ils vous demandent de montrer « comment » un certain phénomène se développe -et non pas de mettre en débat son existence ou sa pertinence. Exemples : Comment le libre-échange est-il favorable à la croissance? Comment l’école contribue-t-elle à la mobilité sociale ?

-Les sujets qui débutent par « Quel est le rôle/l’effet/les déterminants  de X ? ». Exemple : Quels sont les effets du progrès technique ? Autres exemples : Quels sont les déterminants de la mobilité sociale ? Quel est le rôle de l’école dans la mobilité sociale ?

Certains sujets appelant des plans analytiques n’ont pas d’ « indicateurs » aussi clairs, mais il est généralement très facile de les repérer.

4. Exercice n°1

De quel type sont les sujets suivants (tous tirés des annales de l’année dernière) ?

1. Quelle est la contribution de l’école à la cohésion sociale en France aujourd’hui ?

Réponse : analytique. Le sujet ne met pas en question le fait que l’école contribue à la cohésion sociale. Il demande d’analyser comment cette contribution s’opère. Plus : marqueur « Quelle est la contribution ».

2. Quels sont les effets de l’évolution de la structure des professions sur la mobilité sociale ?

Réponse : analytique. Le sujet ne met pas en question le fait que la structure des professions a un impact sur la mobilité sociale. Il demande d’analyser comment ces effets s’opèrent. Plus : marqueur « Quels sont les effets ».

3. Vous montrerez comment le progrès technique favorise la croissance économique.

Réponse : analytique. Le sujet ne met pas en question le fait que le progrès technique favorise la croissance. Il demande comment il le fait. Plus : marqueur « vous montrerez comment ».

4. Dans quelle mesure le recours au protectionnisme est-il souhaitable ?

Réponse : plan débat. Le sujet questionne sur le point de savoir si le protectionnisme est souhaitable. Plus : marqueur « Dans quelle mesure ».

5. Vous montrerez par quels moyens les pouvoirs publics mettent en oeuvre la redistribution.

Réponse : analytique. Le sujet ne met pas en question le fait que les pouvoirs publics mettent en oeuvre la redistribution. Il demande d’analyser comment cette redistribution s’opère. Plus : marqueur « Vous montrerez que ».

6. L’école favorise-t-elle la mobilité sociale ?

Réponse : plan débat. Le sujet questionne sur le point de savoir si l’école favorise la mobilité. Plus : marqueur « Dans quelle mesure ». En outre, on peut répondre par « oui » ou par « non » à la question.

7. Vous montrerez que la politique climatique repose sur la complémentarité de différents instruments.

Réponse : analytique. Le sujet ne met pas en question le fait que la politique climatique repose sur la complémentarité de différents instruments. Il demande lesquels. Plus : marqueur « Vous montrerez ».

8. Par quelles stratégies les firmes multinationales cherchent-elles à accroître leur compétitivité ?

Réponse : analytique. Le sujet ne met pas en question le fait que les FMN cherchent à améliorer leur compétitivité. Il demande d’analyse selon quelles stratégies. Marqueur : « Par quelles »

9. Vous montrerez que les conflits sociaux peuvent favoriser la cohésion sociale.

Réponse : analytique. Marqueur : « vous montrerez »

10. Dans quelle mesure les variations de la demande expliquent-elles les fluctuations économiques ?

Réponse : plan débat. Marqueur : « Dans quelle mesure ? ».

11. Vous montrerez que la famille contribue à l’intégration sociale des individus.

Réponse : analytique. Marqueur : « vous montrerez que ».

12. Dans quelle mesure la croissance économique peut-elle être soutenable ?

Réponse : plan débat. Marqueur : « Dans quelle mesure »

13. Montrez les effets de l’évolution de la structure par catégories socioprofessionnelles sur la mobilité sociale.

Réponse : analytique. Marqueur « Montrez les effets ».

14. Comment rendre compte aujourd’hui de la structure sociale en France ?

Réponse : analytique. Marqueur : « Comment rendre compte ».

15. Vous expliquerez que la constitution d’une union économique et monétaire a été une étape importante de l’intégration européenne.

Réponse : analytique. Marqueur : « vous expliquerez que ».

16. Quels sont les déterminants des stratégies d’internationalisation de la production des firmes multinationales ?

Réponse : analytique. Marqueur : « quels sont les déterminants ».

17. Vous montrerez que les conflits sociaux peuvent être un facteur de cohésion sociale.

Réponse : analytique. Marqueur : « vous montrerez que »

18. Le chômage remet-il nécessairement en cause l’intégration sociale ?

Réponse : plan débat. Marqueur : « remet-il nécessairement »

19. Vous montrerez comment l’augmentation du capital physique contribue à la croissance.

Réponse : analytique. Marqueur : « Vous montrerez comment ».

20. Comment les sociétés où s’affirme le primat de l’individu parviennent-elles à créer du lien social ?

Réponse : analytique. Marqueur : « comment »

21. Vous montrerez que les inégalités peuvent avoir un caractère cumulatif.

22. Pourquoi les frontières entre les classes sociales ont-elles tendance à se brouiller ?

Réponse : analytique. Le sujet ne met pas en question le fait que les frontières entre les classes sociales ont tendance à se brouiller. Il demande d’indiquer pour quels causes.

23. Vous expliquerez pourquoi les trois types d’instruments utilisés en matière de politiques climatiques sont complémentaires.

Réponse : analytique. Marqueur « vous expliquerez que ».

24. Quels rôles jouent les conflits sociaux dans le changement social ?

Réponse : analytique. Marqueur « Quels rôles ».

25. Montrez que le salaire ne dépend pas que du marché du travail.

Réponse : plutôt plan débat ! Malgré le marqueur : « montrez que », ce sujet conduit, en effet, à un traitement proche d’un plan dialectique, puisqu’il s’agit de montrer I) que le salaire dépend du marché du travail II) mais qu’il dépend d’autres facteurs.

26. Comment les pouvoirs publics peuvent-ils favoriser l’égalité ?

Réponse : analytique. Marqueur : « comment ».

27. Vous mettrez en évidence les principaux facteurs expliquant les choix de localisation des firmes multinationales.

Réponse : analytique. Le sujet ne met pas en question le fait que les FMN s’implantent à l’étranger. Il demande d’analyser selon quels déterminants ces implantation ont lieu.

28. Montrez que la diversité des formes du chômage peut orienter les politiques de l’emploi.

Réponse : analytique. Marqueur : « montrez que. »

29. Vous montrerez que la conflictualité joue un rôle important dans la cohésion sociale.

30. Comment les politiques climatiques peuvent-elles permettre de préserver l’environnement ?

Réponse : analytique. Le sujet ne met pas en question le fait que les politiques climatiques permettent de préserver l’environnement. Il demande d’analyser comment elles le peuvent. Marqueur « Comment ». Observation : il suffit de retirer ce « comment » au sujet pour le transformer en plan débat.

31. Vous montrerez comment les pouvoirs publics peuvent réduire les inégalités économiques.

Réponse : analytique. Marqueur : « vous montrerez comment ».

5. Exercice n°2

Transformez les sujets suivants en un sujet de l’autre type.

1. Vous montrerez comment les pouvoirs publics peuvent réduire les inégalités économiques.

Réponse : C’est un sujet analytique. Pour le transformer en sujet dialectique, il faut introduire l’idée qu’il n’est pas certain que les pouvoirs publics peuvent réduire les inégalités économiques. Exemple : Dans quelle mesure les pouvoirs publics peuvent-ils réduire les inégalités économiques ?

2. Comment les politiques climatiques peuvent-elles permettre de préserver l’environnement ?

Réponse : c’est un sujet analytique. Il suffit de retirer ce « comment » au sujet pour le transformer en plan débat. Les politiques climatiques peuvent-elles permettre de préserver l’environnement ?

3. Comment les pouvoirs publics peuvent-ils favoriser l’égalité ?

Réponse : c’est un sujet analytique. Pour le transformer en sujet dialectique, il faut introduire l’idée qu’il n’est pas certain que les pouvoirs publics peuvent favoriser l’égalité. Exemple : Les pouvoirs publics peuvent-ils favoriser l’égalité ? Dans quelle mesure les pouvoirs publics favorisent l’égalité ? .

4. Pourquoi les frontières entre les classes sociales ont-elles tendance à se brouiller ?

Réponse : c’est un sujet analytique. Pour le transformer en plan débat, il faut introduire l’idée qu’il n’est pas certain que les frontières entre les classes sociales ont tendance à se brouiller. Exemples : Les frontière entre les classes sociales ont-elles tendance à se brouiller ? Dans quelle mesure les frontières entre les classes sociales ont-elles tendance à se brouiller ?

5. Dans quelle mesure les variations de la demande expliquent-elles les fluctuations économiques ?

Réponse : il s’agit d’un plan dialectique. Il faut donc, pour en faire un plan analytique, limiter le sujet à la manière dont les variations de la demande expliquent les fluctuations économiques. Exemple : Comment les variations de la demande expliquent-elles les fluctuations économiques ?

6. Le chômage remet-il nécessairement en cause l’intégration sociale ?

Réponse : il s’agit d’un sujet dialectique. Il faut donc supprimer l’idée qu’il n’est pas sûr que le chômage remette en cause l’intégration sociale, en restreignant le sujet à la question de savoir comment il le fait. Exemple : Comment le chômage remet-il en cause l’intégration sociale ?

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• Technological progress and Productivity →

Plan thématique : la méthode

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Le premier réflexe à avoir, face à une question, est de te demander si la question appelle une réponse fermée ou ouverte :

• Si le libellé du sujet de dissertation pose une question fermée (on peut y répondre par oui ou par non), tu vas te tourner vers un plan dialectique (thèse – antithèse – synthèse).
• Si la question de dissertation est une question ouverte (on ne peut pas y répondre par oui ou non), il faut alors te tourner vers un plan thématique (également appelé plan notionnel)

Méthode du plan thématique

Le principe du plan thématique ?

Chaque partie de ta dissertation est une réponse possible au sujet ou une définition de la notion du sujet.

1 – Explore toutes les facettes d’un thème ou d’une notion

Prenons le sujet suivant :

D’où provient, selon vous, l’émotion que l’on ressent à la lecture d’un texte poétique ?

Comme il n’est pas possible de répondre par oui ou par non à cette question, il s’agit d’une question ouverte qui appelle un plan thématique .

Pour élaborer ce plan, cherche plusieurs réponses possibles à la question et ordonne-les de la plus simple à la plus subtile.

Voici des exemples d’arguments qui peuvent te venir à l’esprit pour répondre à ce sujet :

• L’émotion que l’on ressent à la lecture d’un texte poétique peut venir du travail réalisé sur la forme et la langue (sonorités, rythmes…)
• L’émotion que l’on ressent à la lecture d’un texte poétique peut venir du langage poétique, condensé, créateur, surprenant.
• L’émotion que l’on ressent à la lecture d’un texte poétique peut venir des thèmes évoqués qui touchent à l’universel.

Comme tu le vois, le plan thématique s’apparente à un exposé .

Il n’est plus question, comme dans le plan dialectique, d’opposer une thèse et une antithèse.

Le but du plan thématique est d’explorer un thème ou une notion , d’en faire le tour et de l’étayer avec des arguments et des exemples pertinents.

Pour faire jaillir les idées, ne t’autocensure pas : note au brouillon toutes les réponses et impressions auxquelles tu songes.

S’il y en a beaucoup, note-les toutes puis regroupe celles qui vont ensemble et organise-les de la plus simple à la plus subtile .

Pour la question ci-dessus, on peut par exemple aboutir au plan suivant :

I – La forme du texte poétique est propice au surgissement de l’émotion II – Le langage poétique est un puissant vecteur d’émotion III – Par les thèmes abordés, qui permettent de toucher à l’universel, la poésie fait surgir l’émotion

2 – Ordonne tes arguments du plus simple au plus complexe

Tu te demandes peut-être comment distinguer les idées les plus simples des plus subtiles.

C’est facile : les arguments les plus simples sont ceux empreints de préjugés ou ceux qui seraient proposées par des personnes peu intéressées par la littérature.

Par exemple, une personne qui ne s’intéresse pas à la poésie aura tendance à réduire la poésie à sa forme.

Une personne qui s’intéresse davantage à la poésie va prendre conscience d’autres aspects : le pouvoir créateur du langage poétique, les thèmes abordés…

Il est donc plus progressif de commencer par évoquer l’émotion que dégage la forme d’un poème (idée la plus simple) avant d’aborder le pouvoir créateur du langage ou les thèmes poétiques traditionnels (idée plus subtile).

Exemples de sujets de dissertation appelant un plan thématique

• Comment la littérature amène-t-elle le lecteur à faire évoluer sa vision du monde ?

→ La question est ouverte : impossible d’y répondre par oui ou par non.

Elle n’invite pas à une confrontation de deux points de vue opposés.

Elle te demande au contraire de confirmer et étayer la thèse présente dans le libellé selon laquelle la littérature amène le lecteur à faire évoluer sa vision du monde.

Tu vas donc chercher des arguments et des exemples pour étayer cette thèse. Ton plan sera thématique.

• Pourquoi une pièce de théâtre est-elle efficace pour présenter un conflit moral ?

→ Ce sujet de dissertation pose une question ouverte qui n’invite pas à la controverse.

La question est ouverte et se prête à un plan thématique.

Tu dois chercher directement les raisons pour lesquelles une pièce de théâtre est efficace pour présenter un conflit moral.

• Pour quelles raisons les mythes antiques inspirent-ils durablement les arts et les lettres ?

→ Cette question est ouverte et n’invite pas à une discussion ou à un débat.

Elle contient bien un présupposé : les mythes antiques inspirent durablement les arts et les lettres.

Mais la formulation de la question ne t’invite pas à remettre en cause ou à réfuter ce présupposé.

Tu vas donc utiliser un plan thématique en t’interrogeant sur les causes de cette inspiration.

Tu veux réussir tes plans de dissertation ? Regarde aussi :

♦ Le plan dialectique (méthode) ♦ Quiz : sauras-tu trouver le bon plan de dissertation ?

Les 3 vidéos préférées des élèves :

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• Quel sujet choisir au bac de français ? [vidéo]
• Comment trouver un plan de dissertation ? [vidéo]

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Qui suis-je ?

Amélie Vioux

Professeure et autrice chez hachette, je suis spécialisée dans la préparation du bac de français (2nde et 1re).

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Tu peux également retrouver mes conseils dans mon livre Réussis ton bac de français 2025 aux éditions Hachette.

J'ai également publié une version de ce livre pour les séries Techno ici.

8 commentaires

Bonjour je me posais une question sur le plan thématique, doit-on faire des sous-parties à nos grandes parties et si oui environ combien, merci

merci pour le contenu ainsi publié, J’ai beaucoup apprecié même s’il y a quelques approfondissements que vous n’avez pas faits sur le plan de dissertation thématique ou encore notionnel.Un grand merci à vous.

Merci pour ce précieux contenu

Bonjour, J’adore votre contenu, toutes vos vidéos m’aident beaucoup! Néanmoins, je bloque sur mon sujet, pourriez-vous m’aider? Je ne trouve pas de plan pour le sujet de dissertation suivant: « Sur quoi repose, selon vous, l’audace et l’efficacité argumentative de la DDFC d’Olympe de Gouges ? » Merci d’avance!

Bonjour. Je comprends ta question et j’étudie cette oeuvre en ce moment. Personnellement j’aurais évoqué la biographie d’OG, car son vécu est une source majeure d’inspiration dans ses écrits. C’est aussi une femme forte, pionnière du féminisme qui impose clairement ses idées et ses revendications, cela lui cause même des insultes : « Virago ». Ensuite, elle est aussi femme de lettre (comme son père), ce qui lui accorde déjà d’avoir des connaissances d’écriture abouties et fonctionnelles. Dans le cas de la DDFC, elle a réécris la DDHC, elle a donc pu réutiliser une syntaxe et une structure.

J’espère que ça aura peut-être pu t’éclairer. J’ai moi même des difficultés en français donc je comprends tout à fait ta question.

Bonsoir J’ai un plan de dissertation en français et j’ai opté pour un plan thématique et grâce à ton site ça m’a beaucoup aidé merci

Je tenais simplement à dire que pour l’ensemble des leçons sur « Comment faire un plan de dissertation? », tout était à la fois clair et simple à comprendre. Moi qui n’avais pratiquement pas abordé le sujet des différents types de plans dans une dissertation, je dois dire que je suis tout particulièrement étonnée d’avoir assimilé si vite! (Même si je n’ai pas encore fais l’essai…). Encore merci pour ce cours pertinent qui m’a énormément éclairée sur la technique de la dissertation.

Merci Sharleen !

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Plan dialectique

Par Laura Teen Top   •  14 Décembre 2019  •  Fiche  •  324 Mots (2 Pages)  •  3 672 Vues

Le plan dialectique

1- L'introduction

L'introduction permet, comme son nom l'indique, d'introduire le sujet. L'introduction doit tenir en quelques lignes tout en présentant le sujet, en citant les sources utilisées et en présentant le plan utilisé.

Dans certains cas, c'est dans l'introduction qu'on annonce la problématique.

L'introduction est une partie souvent négligée par les élèves, pourtant c'est l'accroche d'une rédaction, c'est la première "rencontre" entre l'auteur et le lecteur.

2- La thèse

La thèse permet de défendre un point de vue sur la question posée. En aucun cas il faut exposée son point de vue, sauf si le contraire est demandé. Une thèse doit être rédigée en toute objectivité.

Plus communément appelée la partie "oui", la thèse se doit de défendre une idée précise en se basant sur des références. Elle doit être rédigée de manière méticuleuse, et bien formulée car elle permet la transition avec l'antithèse.

3- L'antithèse

L'antithèse est le contraire absolu de la thèse : il faut défendre un autre point de vue, toujours en toute objectivité.

Il faut la développer exactement de la même manière que la thèse : toujours en se basant sur des références étudiées précedement, en citant chaque source utilisée.

Appelée la partie "non" de la rédaction, il faut qu'elle amène nombres d'arguments afin de défendre les idées opposées à la thèse.

Il faut également bien tournée celle-ci, car c'est celle qui met fin au développement du sujet, et elle introduit la conclusion.

4- La conclusion ( synthèse )  

La conclusion est la partie la plus compliquée de la rédaction : en effet, il faut qu'elle soit autant courte et précise que l'introduction. Dans le cas où le sujet portait une problématique, c'est ici qu'il faut y répondre. Elle permet de trouver l'équilibre entre les idées de la thèse et de l'antithèse.

C'est également le dernier regard qu'aura le lecteur sur la rédaction, il est donc primordial de travailler la conclusion, au même titre que les trois autres parties, et ne surtout pas la négliger.